(39665 odsłon)
Temat bloku: Książka w życiu pomaga.
Dzień aktywności ucznia: Gdzie możemy szukać informacji?
Zapis w dzienniku: Opowiadanie i głośne czytanie tekstu: “Tajemnicza twarz” M. Książek, wiersza “Encyklopedia” J. Kiersta. Mnożenie przez 8 w zakresie 100. Śpiewanie piosenki “Kolorowa książka”, “Abecadło”.
Cele operacyjne:
Uczeń:
- rozwiąże zadania tekstowe;
- odczyta poprawnie tekst;
- zapisze wyrazy w kolejności alfabetycznej;
- wykona plakat na dany temat;
- wywiąże się z pełnionej roli w grupie;
- zaprezentuje wyniki pracy grupy;
- dokona oceny własnej pracy.
Metody:
- metody aktywizujące: burza mózgów, linia czasu, mapa pojęciowa;
- słowne: praca z tekstem.
Forma:
Środki dydaktyczne: teksty utworów, działania matematyczne, karty matematyczne, karty pracy, arkusze szarego papieru, mazaki, klej, nożyczki, podręcznik z ćwiczeniami do kształcenia zintegrowanego “MAC” maj, encyklopedie, książki oraz inne źródła wiedzy.
Przebieg zajęć:
I Etap:
Uczestnicy dobierają się w pięcioosobowe zespoły, wybierają lidera, sekretarza i sprawozdawcę. Jeden z uczniów odczytuje, dla przypomnienia, reguły pracy w grupie.
Burza mózgów:
Uczestnicy typują jak najwięcej odpowiedzi na postawione przez prowadzącego pytanie: “Gdzie możemy szukać informacji?” Każdy uczestnik zapisuje skojarzenia na kolorowych kartkach papieru.
II Etap:
Każdy uczestnik głośno odczytuje zapisane skojarzenia, grupa dokonuje selekcji oraz podziału wymienionych źródeł wiedzy. Uczestnicy korzystają
z informacji podanej przez prowadzącego oraz ze zgromadzonych w klasie różnych źródeł wiedzy.
III Etap:
Mapa pojęciowa:
Uczestnicy wykonują plakat, na którym przedstawiają źródła informacji oraz sposoby korzystania.
IV Etap:
Sprawozdawcy grupy zawierają gotowe plakaty na tablicy, następnie po kolei omawiają efekt pracy. Wybór najlepszego plakatu – wszyscy uczniowie po kolei przyklejają pojedyncze kartki na najlepszym wg indywidualnej opinii plakacie.
V Etap:
Linia czasu:
Uczestnicy otrzymują ilustracje historii powstania książki. Na arkuszach papieru rysują oś – linię czasu. Następnie przyklejają ilustracje z nazwami chronologicznie na osi.
Grupy otrzymują materiały historii powstania książki:
- starożytna Mezopotamia - gliniane tabliczki mieszczące stosunkowo niewiele tekstu. Dłuższe teksty dzielono na równe części i zapisywano na większej liczbie tabliczek;
- starożytny Egipt - papirusowy zwój, czyli rulon, złożony z 20 arkuszy papirusu przyklejonych do siebie kolejno zachodzącymi na siebie brzeżkami. Tekst zapisywano czarnym atramentem, a do zaznaczania początku rozdziału używano atramentu czerwonego;
- starożytny Rzym, Grecy - papirusowe zwoje przechowywano w skrzyniach i w dzbankach glinianych. Dla ułatwienia odszukiwania odpowiedniego zwoju, do rączki każdego z nich przywiązywali karteczkę z tytułem książki;
- pergamin – postać pergaminowej książki zwanej kodeksem. Ścisły stos połączonych kartek dał się otworzyć w dowolnym miejscu, umożliwiał odszukanie dowolnego fragmentu bez konieczności rozwijania i zwijania rulonów;
- starożytne Chiny – papier;
- XII w Europa – papier od tysiącleci używany w Chinach;
- starożytne i średniowieczne książki przepisywano ręcznie. Robili to kopiści i zakonnicy, przeważnie benedyktyni;
- XI wiek Chiny – druk z ruchomych czcionek;
- XV wiek – Niemiec J. Gutenberg wynalazł farbę, prasę drukarską i maszynę do odlewania czcionek;
- drukowanie.
VI Etap:
Sprawozdawcy grup zawieszają wykonane linie czasu na tablicy. Uzasadniają kolejność ilustracji.
VII Etap:
Karty matematyczne
Celem jest rozwiązanie jak największej liczby zadań matematycznych. W grupach uczestnicy wybierają symbol, którym będą oznaczać wykonane zadania matematyczne pobrane z banku zadań. Wspólne rozwiązywanie zadań
w grupach. Sprawdzenie poprawności odpowiedzi u nauczyciela.
Grupa dąży do rozwiązania jak największej ilości zadań w określonym czasie.
Podsumowanie
Uczniowie oceniają swoją pracę na zajęciach, współpracę w grupie, swoje zaangażowanie oraz zajęcia – wypowiedź słowna.
KARTY MATEMATYCZNE
W kopertach umieszczone są zadania z numerami od 1 do 10. Odpowiedź
u nauczyciela.
- Za trzy tygodnie Krzyś wyjedzie do babci. Za ile to będzie dni?
- W sadzie rosło 35 wiśni posadzonych po 7 w każdym rzędzie. W ilu rzędach rosły wiśnie?
- Witek zbiera znaczki pocztowe. Dostał nowy klaser i chce 40 znaczków rozmieścić po 8 na jednej stronie. Ile stron zajmą te znaczki?
- Dzieci obliczają, ile trzeba kupić sadzonek bratków. Chcąc je posadzić w 6 skrzynkach po 8 sadzonek w każdej.
Wisia: 6 x 8 = 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 =
Majka: 6 x 8 = 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 24 + 24 =
Tolek: 6 x 8 = 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 32 + 16 =
Kto dobrze obliczył, ile trzeba kupić sadzonek?
- Do biblioteki szkolnej zakupiono 56 książek. 20 książek pozostawiono
w bibliotece, a pozostałe rozdzielono po równo między 6 klas drugich.
Ile książek dostanie jedna klasa?
- Do kiosku przywieziono 10 pudełek z mydłami. Mydła pakowane były po 6 sztuk do jednego pudełka. Ile mydeł przywieziono?
- W sklepie było 9 pudełek ze szklankami. W każdym pudełku było 6 szklanek. Ile było szklanek? Sprzedano 2 pudełka szklanek. Ile szklanek pozostało?
- W kwiaciarni z 40 kwiatów przygotowano 8 jednakowych bukietów. Po ile kwiatów przeznaczono na jeden bukiet?
- W zawodach szkolnych wzięło udział 49 zawodników. Podzielono ich drużyny po 7 osób. Ile było drużyn?
- Kredki są pakowane po 6 sztuk do jednego pudełka. Do świetlicy przywieziono 8 takich pudełek z kredkami. Ile kredek przywieziono?
Ile kredek jest w 4 pudełkach?
Ile kredek jest w 8 pudełkach?
Opracowała:
mgr Magdalena Latosi
nauczyciel nauczania wczesnoszkolnego
SSP nr 6 we Wrześni
Strona główna
Gości: 4